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书法教育应贯穿素质教育

2019-12-02 11:16:02

陈陶艺(初中)五首歌诗

最近,我很荣幸被邀请担任第二届“郑子杯”浙江中小学生写作大赛评审委员会副主任。我一路参加竞赛评估活动,收获颇丰。

本次竞赛展示了全省中小学生真实的写作水平,竞赛规模和作品质量超出预期。总体而言,小学高年级组的参赛人数和质量最高,小学低年级组的参赛人数和质量次之,初中组的参赛质量仍然相对较高,尽管人数少于小学组。这次比赛涌现出一批优秀的书法家,这表明全省中小学生学习书法的时间和质量得到了一定程度的保证。其次,我们很高兴地发现,大多数参与的学生都有正确的方法和途径,许多学生都得到了专业老师的精心指导。据了解,全国中小学都在积极创建书法教师岗位,书法培训机构也在大力向全国各大专业院校引进书法教师。这些专业教师在提高全省中小学写作水平方面发挥了重要作用。然而,在复习过程中,仍然可以找到一些带有追踪和写作痕迹的作品,这表明一些教师仍然有追求快速成功和立竿见影的想法。此外,本次比赛作品形式新颖,丰富多彩,篆书、楷书、草书齐全,实用性强,艺术性强,反映了一大批学生既有扎实的写作基础,又有一定的个性和兴趣。

陈玉子(小学高年级)几首古诗

朱于震(高中)欧阳修摘桑树种子

通过这次比赛,我们也发现中小学书法教育还存在一些不尽人意的地方,需要我们关注。书法教育是一个长期的过程。它既不能取得短期效果,也不能促进增长。它应该贯穿素质教育,以避免快速成功和立竿见影的好处。因此,不应该要求学生在短时间内迅速提高写作技能,甚至在竞赛中获奖。相反,他们应该通过书法教育克服急功近利的渴望,以微妙的方式培养自身修养,培养耐心、沉思、细心和毅力,培养细致、专注、持久的学习品质。此外,教师应重视适当的指导,引导学生选择适当的字体和标准方法,遵循“选帖-阅读帖子并观察它们-抄写和练习笔-比较差距-弥补错误”五个步骤,引导学生走上提高写作水平的正常轨道。学生应注意抄写题字,做好基础训练,循序渐进,持之以恒,把书法视为终身兴趣,热爱书法终生,受益终生。当然,在教学过程中,我们应该创新教学方法。教师应在课堂上强调整洁美观的重要性,让学生了解汉字的结构美,以故事的形式解释汉字的演变,激发学生对书法的兴趣,提高他们学习书法的积极性。同时,课后,你还可以安排评论和辅导,举办展览,推荐优秀作品参加各种比赛等。帮助学生更深地感受书法文化的魅力,增加相互学习和交流的平台和机会。

张京泽(小学低年级)几首唐诗

金陈欣(初中)《道德经》选本

此外,还对今后举办类似比赛提出了一些建议:首先,可以增加现场决赛。为了保证比赛的公平和公正,比赛可以增加决赛,并邀请决赛选手参加现场写作。竞赛组委会可以统一时间和文字内容,评审委员会可以现场选择获奖名单。其次,更科学地划分群体是可能的。本次比赛分为小学低年级组(1至3年级)、小学高年级组(4至6年级)和初中组(7至9年级)。这种分组形式将使同一组中的低年级学生易受伤害。建议分组更加科学和详细,年级或年龄更相似的学生可以被分成同一个组。虽然工作量会增加,但它能最大限度地确保参与的学生在更平等的环境中“竞争”。

作者:黄建新(浙江省书法协会主席、教育委员会主任、浙江省书法协会主席)

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